La CNTE resurge Horizontes de vida

Hace diez años el estado de Oaxaca y México fueron testigos de uno de los movimientos sociales más álgidos, novedoso en su composición y forma de actuar, había surgido la Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca, un movimiento aliado del magisterio, conformado por más de trescientas organizaciones sociales, sindicales y ayuntamientos populares, que tuvieron como detonante la represión del Estado hacia el movimiento magisterial.

A una década de distancia y pese al discurso oficial derrotista hacia los maestros, el movimiento magisterial muestra su capacidad organizativa, siempre caracterizada por la disciplina y la agilidad de sus acciones en todo el estado. Las movilizaciones de éste año surgen en un contexto mucho más adverso a los educadores, con la llamada reforma educativa -que no es más que una reforma laboral hecha a la medida para el poderoso movimiento magisterial- el gobierno federal buscó minar y desaparecer al magisterio democrático argumentando exámenes para elevar la calidad educativa, cuando en realidad el objetivo era mantener a miles de maestras y maestros en la incertidumbre laboral a futuro, incertidumbre como herramienta para controlar al sindicato.

El magisterio no se doblegó a las amenazas, ni a las campañas mediáticas que incitaban al miedo, ahora resurge más y más vigoroso, con la gran dignidad histórica de que sus agremiados están conscientes de su participación sindical, sin ningún condicionamiento administrativo que muchos de sus detractores argumentaban. En la lucha contra la Reforma Educativa no están solamente los maestros, ahora los acompañan desde el inicio de sus protestas, las madres y padres de familia, las organizaciones sociales siempre solidarias, estudiantes universitarios e intelectuales académicos en todo el país.

El movimiento magisterial democrático y popular se desarrolla ya no solo en Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Michoacán, ahora estados como Tabasco, Veracruz, Campeche, Sonora, y más estados tienen las mismas banderas, la lucha contra la Reforma Educativa. Este movimiento por la defensa de la educación pública tiene mucha simpatía entre aquellas personas críticas, reflexivas y que tienen mayor acceso a la información, porque ven en éste movimiento una iniciativa contestataria al actual régimen priista, ahí la importancia y trascendencia que hoy ocupa el movimiento magisterial en todo el territorio nacional.

En un país como el nuestro en el que el Presidente de la República tiene índices de aceptación de menos del veinticinco por ciento, es de esperarse que el descontento social sea canalizado directamente hacia partidos y movimientos sociales que se enfrentan a la actual situación de cosas; esa es la preocupación del gobierno federal. Ahora mediante los cuerpos policiacos busca controlar y parar antes que sea tarde, toda la gama de posibilidades que tiene el magisterio nacional para encauzar ese descontento social.

Ese descontento popular hacia la administración priista se nota en Oaxaca, a diferencia del inicio de las movilizaciones en el 2006, en éste año el magisterio supo comunicar a las madres y padres de familia sobre el verdadero rostro de la política educativa que han impulsado los gobiernos neoliberales, pusieron en claro la forma ya descarada de cómo buscan privatizar la educación mediante la reforma educativa. Resultado de ello, es ver en todos los bloqueos y marchas a los padres de familia y autoridades de las comunidades apoyando al magisterio en su lucha, un precedente que sin duda hace temblar al Estado por el alcance de vinculación social que pueda tener el magisterio.

A esta lucha magisterial nacional se agrega un elemento que eleva en mucho la vinculación social de los docentes, el apoyo decido del partido político MORENA y su líder Andrés Manuel López Obrador trae un refuerzo al movimiento magisterial, porque el apoyo no sólo es en pronunciamientos, sino que ya lo declaró López Obrador el pasado domingo doce de junio, MORENA se movilizará en las calles a favor de los derechos de las maestras y maestros del país, por ello citó a todos sus militantes a una gran marcha para el día domingo 26 de junio, está primera acción, el paso del pronunciamiento a la movilización, sin duda pone en jaque a todo el Estado neoliberal, porque más allá del salto cuantitativo, más allá de sumar ciudadanos en marchas a favor del magisterio, el apoyo de MORENA, es un gran salto cualitativo, porque busca la alianza con el magisterio nacional y demás sectores sociales, para echar del poder en éste 2018 a los neoliberales que se aglutinan en el Partido Revolucionario Institucional y el Partido Acción Nacional, busca el cambio de modelo económico neoliberal que es en sí el que promueve la privatización de la educación y todos los bienes nacionales.

Al movimiento magisterial en Oaxaca y en todo México le queda mucha vida por delante, el hartazgo social por las políticas privatizadoras, la alianza con el único partido político antineoliberal, sin duda generaran las condiciones para que de una u otra forma se empiece a desterrar el régimen de corrupción y privatización que nos han impuesto por más de treinta años.

Leer mas

Actualizar los términos del conflicto CNTE

En estos días, rumbo al final del año escolar, los maestros mexicanos experimentan las presiones por el disciplinamiento, de varios modos absurdo, a que están sometidos por la “Reforma Educativa” que la actual administración del gobierno de Enrique Peña Nieto ha dirigido. La representación sindical del magisterio tiene en su historia reciente líderes que, mediante las políticas de su gestión, han sabido engendrar disidencia política en grado significativo. El Estado mexicano no sólo ignora la voz de esta disidencia (prefiere dar oídos al sindicalismo oficialista) sino que hace uso de la fuerza pública en contra del magisterio. ¿De qué manera se inscribe este “mensaje” en el debate público? ¿Cuáles son, en estas condiciones, las posibilidades reales de disentir?

El fin de semana pasado han sido detenidos en Oaxaca de Juárez, México, tres integrantes de la dirección de la CNTE (Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación). En la víspera, recordábamos los acontecimientos desatados en torno a la manifestación del 10 de junio de 1971. Se le conmemoraba mediante un gesto político: la articulación de distintas expresiones organizadas que llevaban sus demandas más allá de sus necesidades particulares. Hay varios puntos en común entre el movimiento fundamentalmente estudiantil de aquellos años y el suscitado en nuestros días. Primero, que son sectores vinculados con la educación, con los procesos formativos de las personas más jóvenes del país. Segundo, que ambas manifestaciones públicas son de carácter abiertamente político, es decir, preocupadas por problemas comunes al grueso de la población.

En “Boletín de prensa” mediante el cual se convocó a la marcha del pasado viernes se hace una caracterización de la “Guerra Contra el Pueblo”. Los indicios que se enumeran para describir la realidad nacional de esta manera son los siguientes: represión contra el magisterio y linchamiento mediático contra la CNTE, 43 normalistas desaparecidos, represión y persecución de periodistas, creciente clima de violencia contra los jóvenes, acceso restringido a educación pública de nivel superior, privatización de la educación, detenciones arbitrarias, la existencia no reconocida de presidio político y criminalización de la protesta social, legalización y restablecimiento de condiciones represivas que habían sido eliminadas de la legislación y omisión en las investigaciones relacionadas con fosas clandestinas en el estado de Morelos.

Hay que aprender a reconocer las actuales formas del desarrollo de la guerra. Para ello se requiere una mirada distinta a la que observaba las ofensivas del siglo pasado. Las guerras del siglo XXI, con la participación activa o pasiva de los Estados, se identifican a partir de otros indicios. Esto es lo que nos está señalando la movilización social. El efecto que esto produce, en el modo de mirar, contribuye al reconocimiento de una realidad que no puede permanecer velada u oculta.

Como en una puesta en escena, los acontecimientos completan su significado cuando la opinión pública los descifra. El gesto o acto político que entrañan las manifestaciones del 10 de junio recrean un drama histórico que actualiza su sentido. Los actores pueden ratificar o modificar sus diálogos y movimientos, pero pueden también transformarse como personajes.

El “manotazo” del gobierno contra la CNTE nos recuerda el viejo gesto del autoritarismo en México con un agregado, acaso involuntario, genuinamente torpe. En nuestro ejercicio de la memoria colectiva la actuación del gobierno añade notas de cinismo. Lo hace quizá espoleado por una necesidad, corta de miras, que lo mismo le impide ver el pasado que prever las consecuencias. Pero aun siendo sólo posible una reacción indignada, en sus actos se pintan solos y contribuyen a la comprensión de un drama escénico global que se repite en distintas latitudes del mundo contemporáneo; un conflicto latente que busca una salida distinta a la muerte selectiva y dosificada que nos ofrece el actual estado de cosas.

Hay que poblar de gestos este lugar; repetir ad infinitum la conexión de la propia posición política con las necesidades de otros. Cuando se habla de educación es necesario decir que se habla de la transmisión de visiones y prácticas de una determinada versión de humanidad. Y como los maestros, hay que articular el orden del día con la experiencia histórica adquirida. Se debe reconocer que en toda disputa política se juega también el papel que desempeñará cada uno de los actores frente a los ojos de las nuevas generaciones.

La pugna histórica de larga duración alrededor de la educación en México se resolverá tanto con la resistencia activa del magisterio, dentro y fuera de las aulas, como con la creatividad colectiva para producir otras formas de compartir el conocimiento y la experiencia. Los recuerdos se encabalgan unos sobre otros y el 10 de junio de 1971 es hoy. Lo es en la medida en que el acto de conmemorar implica siempre actualizar los términos de un conflicto.

http://www.rebelion.org/noticia.php?id=213447&titular=conmemorar:-actualizar-los-t%E9rminos-del-conflicto-

Leer mas

Con un “arma en la cabeza” obliga el gobierno a los maestros de Chiapas a presentar examen

1. El gobierno de Peña Nieto y de Aurelio Nuño de la SEP creen: “Si la letra entra con sangre” -como decían los abuelos- ¿por qué la SEP no puede premiar a los vendidos del Sindicato (el SNTE) que colaboran y al mismo tiempo castigar a los disidentes de la CNTE que no obedecen? Por ello han cesado a 300 maestros de Oaxaca que no presentaron examen la semana pasada y hoy reprimieron con brutalidad a 500 maestros que protestaban contra la imposición de las llamadas evaluaciones. Dicen los de la SEP que “tan fracasó la protesta en Chiapas que incluso presentaron examen más que los que se inscribieron”. Todas las secretarías tratan con tiranía en el servicio, pero la SEP que no debería, lo hace. 

2. Pensé que la SEP era secretaría de Educación porque educaba con el ejemplo para todos los niños y mexicanos; creí que su rol no era vencer con la fuerza sino convencer con la inteligencia. Supuse que la caída del anterior secretario de Educación, el señor Chuayffet, se debió a que se había desprestigiado por sus amenazas constantes, sus insultos y los tragos que consumía; que su sucesor –joven y al parecer no tonto- llegaría a la SEP con los brazos abiertos, haciendo una autocrítica y con la risa en los labios. Nada de eso llegó con la misma espada desenvainada de su antecesor y valiéndole un carajo lo que es la educación. Si es precandidato presidencial, pues a mí me parece un facho irremediable.

3. Se ve que en su corta vida -si es que ha vivido con ese temperamento- ha tratado de no hablar de todos los que opinan diferente a él; como cualquier dictadorzuelo está seguro que tiene la razón en todo y frente a él sólo ha habido alabanzas, lisonjas, honores, aplausos y “cultivos” que en Yucatán son muy efectivos. Pensé que en última instancia su ignorancia en educación sería compensada por el INEE, pero olvidé que también esta institución es derechista, represiva y fue seleccionada por Chuayffet. La mayoría de los maestros que entran a los exámenes están por una plaza, por un empleo que dignifique su carrera. El gobierno está ofreciendo pocas plazas porque su objetivo es eliminar plazas que signifiquen salarios.

4. Si el capitalismo en el mundo introduce más tecnología para sustituir a trabajadores y en educación se introduce la TV y la educación a distancia; si el SNTE –con su millón y medio de afiliados- parece ser el sindicato más grande de América Latina; si el gobierno mexicano en estos primeros 15 años del siglo XXI ha cerrado miles de empresas, despedido a decenas de miles de trabajadores, ¿qué puede esperarse de los trabajadores de educación, sean maestros o empleados? La escuela privada está introduciendo otros métodos con tecnología y está amenazando y destruyendo la educación pública; la famosas evaluación es un pretexto para acabar con la educación pública e imponer la privatización.

5. Los maestros de la CNTE tenemos que pensar en estrategias de lucha efectiva en defensa del magisterio nacional. Para nosotros los maestros sí es la defensa de la educación pública, gratuita y laica; para el gobierno y los empresarios la educación es un negocio millonario, pero también es mantener a la población pobre y miserable en la marginación y mayor ignorancia. La represión contra los maestros de los estados más pobres y abandonados por el sistema capitalista es muy clara: Si se reprime y encarcela a los profesores de esas regiones indígenas de Chiapas, Oaxaca, Michoacán, Guerrero, es una enorme prueba de que se trata de acabar con el movimiento social. Pero ya veremos porque la lucha es larga y la CNTE no descansará. 

Blog del autor: http://pedroecheverriav.wordpress.com

Leer mas

Más de 100 mil maestros pararon en la República con solidaridad de unos 30 mil estudiantes

16 Oct 2015

1. Qué bueno que el tonto secretario de Educación, Aurelio Nuño, no sepa contar y busque por todos los medios minimizar el paro del lunes 12, tal como hacen todos los gobiernos para desanimar la participación. Pero qué malo sería que nosotros los maestros pensáramos que fue “un éxito” el paro y hagamos lo mismo –pero diciendo lo contrario- para demostrar que estamos muy bien. El gobierno, ante una manifestación de protesta de 100 mil personas dice siempre que fueron unas 15 mil; nosotros por el contrario decimos que fueron 150 mil. La realidad es que el gobierno conoce la fuerza de la oposición política y nosotros sabemos de la fuerza con que contamos. ¿A quién se trata de engañar?

2. Nuño de la SEP ha declarado que “se sancionará a 85 mil 296 profesores que suspendieron labores” y publica una lista de 14 estados encabezados por Oaxaca, Michoacán, Guerrero, Chiapas, Sinaloa, Tabasco y demás, dejan afuera al DF, Estado de México, Puebla, Chihuahua, que son lugares puntales de la Coordinadora (la CNTE). Nuño-SEP informa de lo que le han hecho llegar para concluir –para los medios de información a su servicio- que el paro fue un fracaso. Pero no tiene la información de que en por lo menos en una decena de otros estados se realizaron combativos actos de protesta en horarios de “contraturno” con la participación de estudiantes y trabajadores. En general el paro fue un avance de la lucha.

3. La batalla de los maestros de la CNTE, así como la de todos los sindicatos, no ha dejado de ser gremial, es decir, aunque muchos de sus dirigentes piensan en cambios revolucionarios radicales, de fondo, los maestros piensan en niños, en padres de familia, en sus planes y programas, en material didáctico, en sus salarios y prestaciones, en buenas condiciones de trabajo. Pero el pensamiento de los maestros no es tan limitado porque han leído algunas cosas sociales e históricas, revisan los periódicos y participan en reuniones. Si se atuvieran a la televisión y a la radio estarían idiotizados. Por ello su participación sindical y política en marchas y manifestaciones es muy necesaria para el desarrollo de la conciencia política y de clase social.

4. Ser gremialista es el primer peldaño de la lucha sindical, el pensamiento más inmediato y elemental que no rebaza cierto individualismo de defensa ante los abusos del patrón. Estaba bien en la primera estaba del capitalismo (quizá hasta mediados del siglo XIX) cuando los patrones estaban divididos, pero hoy ante gigantescos empresarios unidos con el gobierno y el imperio, la lucha gremialista y separada de los trabajadores sirve muy poco o de nada, pues siempre serán derrotadas. Mientras los patrones unidos cuentan con ejércitos y policías armados hasta los dientes, los trabajadores vamos en fila, cuando más, con un palo o una piedra; tal como solemos ver a los palestinos masacrados, defendiéndose de la invasión israelí o yanqui.

5. Quizá más que hablar y repetir mil veces acerca de la corrupción institucionalizada en México, tengamos que darla como un hecho y nos dediquemos más a hablar de nuestras formas de organización para luchar con avances. ¿No está acaso de más repetir y repetir que todos los gobiernos en México han estado al servicio de la burguesía privada empresarial y que los gobiernos recientes desde De la Madrid hasta Peña Nieto sólo han servido a los intereses de los más grandes explotadores de México y el extranjero? Me cansa ya escuchar, leer, escribir, que la burguesía mexicana es explotadora, ladrona y represiva; ¿puede haber acaso una clase burguesa y explotadora que sea distinta?

6. De Nuño de la SEP no hay que revisar nada porque sólo tiene pasado elemental, pero revisando la historia de los más altos funcionarios de la SEP (escribí un libro publicado en 1993 por la Universidad de Yucatán: “Educación Pública en México y Yucatán”) pongo ya en duda que los grandes: José Vasconcelos, Narciso Bassols y Jaime Torres Bodet, hayan sido educadores; lo que hicieron fue vivir sus circunstancias políticas y salir bien librado de ellas. Los otros secretarios de Educación cumplieron como burócratas los cargos en que los puso el presidente en turno. De los tres secretarios de Educación antes nombrados hay mucho qué decir, pero a partir de los años setenta a nadie se podrá recordar porque vivieron en el anonimato.

7. Así que el Nuño de la SEP ha buscado la propagación del fracaso del paro diciendo que se sancionarán a más de 85 mil maestros que suspendieron labores. La CNTE, que conoce su situación de fuerza- de manera justa se ha burlado de él por querer minimizar el movimiento. Pero pasaremos a otra etapa de mayores movilizaciones contra la privatización educativa y la evaluación punitiva. Seguimos exigiendo diálogo para evitar que las confrontaciones se agudicen. Pero que la CNTE ha crecido en muchos estados más es indiscutible. Como gritarían por ahí: “somos un chingo y seremos más”. Lo único que haremos son más foros académicos y culturales, encuentros sindicales y políticos y congresos unitarios con el fin de que la gente luche más. 

Blog del autor: http://pedroecheverriav.wordpress.com

Leer mas